暑假期間，手機(jī)使用問(wèn)題成為家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。這一“掌中寶”既能為孩子開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)，也可能成為成長(zhǎng)路上的“絆腳石”。如何科學(xué)引導(dǎo)孩子使用手機(jī)，已然成為廣大家長(zhǎng)亟需破解的教育難題。

不可否認(rèn)，手機(jī)在假期為孩子帶來(lái)諸多便利。隨著教育類APP和在線課程的蓬勃發(fā)展，學(xué)習(xí)早已突破了時(shí)空的限制。在歷史學(xué)習(xí)軟件中，孩子可以“穿越”回古代，與歷史人物對(duì)話，沉浸式感受千年文明的興衰；在編程啟蒙APP上，他們能親手編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序，培養(yǎng)邏輯思維。此外，許多博物館、科技館推出的線上展覽，讓孩子足不出戶就能領(lǐng)略藝術(shù)瑰寶和前沿科技。同時(shí)手機(jī)也是孩子重要的社交工具，通過(guò)視頻通話，相隔千里的好友能分享假期趣事；借助學(xué)習(xí)小組群聊，孩子們可以隨時(shí)探討課業(yè)難題，共同進(jìn)步。

但當(dāng)使用失去節(jié)制，手機(jī)的負(fù)面效應(yīng)便逐漸凸顯。長(zhǎng)時(shí)間沉迷手機(jī)游戲、短視頻，不僅會(huì)損害孩子的視力，影響身體健康，還容易導(dǎo)致注意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降。部分孩子甚至因過(guò)度依賴虛擬世界，產(chǎn)生情緒波動(dòng)、社交障礙等心理問(wèn)題。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，若缺乏有效引導(dǎo)，孩子可能接觸到不良內(nèi)容，對(duì)價(jià)值觀形成造成負(fù)面影響。

破解這一難題，需要家長(zhǎng)的智慧引導(dǎo)與有效監(jiān)管。家長(zhǎng)可與孩子共同制定手機(jī)使用規(guī)則，將規(guī)則可視化貼在客廳，例如約定“每天娛樂(lè)類使用不超過(guò)1小時(shí)，學(xué)習(xí)類使用不超過(guò)2小時(shí)”。同時(shí)，豐富假期生活，多安排戶外活動(dòng)、親子閱讀等有益活動(dòng)，轉(zhuǎn)移孩子對(duì)手機(jī)的注意力。此外，借助手機(jī)的學(xué)習(xí)功能，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行有意義地探索，讓手機(jī)成為學(xué)習(xí)的幫手而非“電子保姆”。

手機(jī)并非“洪水猛獸”，關(guān)鍵在于如何使用。只要家長(zhǎng)與孩子攜手把握好“度”，就能讓手機(jī)從潛在的“絆腳石”變?yōu)槌砷L(zhǎng)的“好幫手”，助力孩子度過(guò)一個(gè)充實(shí)、健康的假期。